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　　者围绕一个或多个主题进行学习的一种学习方式，强调学习情景与真实世界的相符合。动画片《万能阿曼》用逼

　　真的动画形象，在模拟真实的生活场景中讲述发生在阿曼和工具们身上的有趣故事，进而引导小朋友们学会思考

　　发生在自己身边的事情，从中了解社会，学会与人交往。本文拟从主题模式的理论视角分析动画片的创作特点及

　　难 ，也会被人误 解 ，也 会 有伤 心 ，但 他 们 始 终积 极 乐 观 ，

　　然不放弃努 力 。这些 都 从不 同的角 度传 递 出在遇 到 挫折 、

　　阿曼 和工具 们 非 常热 爱 他们 生 活 的小 镇—— 页 岩 山 ，

　　心过新 年 ，等 等。这种 发 自内心 的荣 誉感 就 像是 黏 合剂 ，

　　的人物形 象。他传 递 给我 们 的是 一种 积极 向上 的正 能量 。

　　曼是如何 跟工 具们 合 作 的? 为什 么 阿曼 能做好 这 项工 作 ?

　　学 习以及 教师 和 学习 伙伴 的 帮助 ，使 用必 要 的学 习资 料 ，

　　中大量美 学 、愉 悦 、幽 默 的特性 对儿 童 有着 巨大 吸引 力 ，

　　常引得孩 子们 捧 腹大 笑。第 二 ，在缺 少 玩伴 的 儿童 家 中 ，

　　动 画片充 当起 临 时玩伴 ，客观 上满 足 了孩 子交 往 的需 要。

　　立直接的联 系 进而 更真 切地 认识 自己生 活 的社会 。同 时 ，

　　[ 1] 戴庆宁，吕晔．CBI 教 学理念及其教学模式 [ J] ．国外外语教